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"e professeur et sociologue Paul Bélanger, du Département d'éducation et formation spécialisées, observe depuis plus de 30 ans l'évolution de l'éducation des adultes et s'intéresse à toutes les formes d'apprentissage «postscolaire». En mai dernier, le professeur a reçu un doctorat honoris causa de l'Université de Montréal pour l'ensemble de sa carrière. Embauché à l'UQAM en 2000 après avoir été directeur général de l'Institut de l'UNESCO pour l'éducation tout au long de la vie, en Allemagne, il a créé le Centre interdisciplinaire de recherche/développement sur l'éducation permanente (CIRDEP) et l'Observatoire compétences-emplois sur la formation continue et le développement des compétences. Les recherches de l'Observatoire portent notamment sur les politiques de l'éducation des adultes, sur le rôle des cégeps dans l'éducation tout au long de la vie, et, plus récemment, sur la formation de base en entreprise."

Les activités de l'Institut Technologies de l'information et Sociétés (ITIS) répondent à quatre grandes priorités : Valorisation et diffusion des connaissances Diffuseur de connaissances, l'ITIS met en valeur les travaux de recherche menés sur le campus de l'Université Laval, auprès de clientèles ciblées autant que du grand public. Convergence et accessibilité Agent de liaison et carrefour de convergence, l'ITIS favorise les interactions entre les chercheurs de l'Université Laval, l'industrie des TI et la communauté. Il encourage et développe la mise en commun des expertises internes et externes dans la mise en place et le développement de projets innovants en technologies de l'information. Développement des occasions d'affaires Levier stratégique, l'ITIS cherche à créer des occasions d'affaires et des partenariats dans les domaines de la formation et de la recherche en TI. Il utilise donc ses ressources à des fins de conseil, de vigie, d'accompagnement et de développement. Relève et formation Ressource de référence, l'ITIS organise des activités visant à attirer de nouveaux étudiants ou professionnels dans les domaines liés aux technologies de l'information et participe à la création de programmes de formation rattachés à la sphère des TI.

RuralNet un dispositif innovant au service de la population rurale. RuralNet, un dispositif sociotechnique au service des acteurs du territoire, permet à chacun de s'engager dans une démarche dynamique d'échanges et de partage de savoirs.   A qui s'adresse RuralNet? A  tous les habitants et acteurs du monde rural: -jeunes, élèves, apprenants -séniors, -retraités, -actifs, -public demandeur d'emploi ou souhaitant changer de trajectoire professionnelle, -parents, -élus, décideurs, communautés de communes , pays, -centres de formation, -professionnels, -associations ...   RuralNet : un dispositif de partage et d'entraide. Parce que les habitants des communes rurales sont parfois isolés dans leurs démarches de recherches ou limités dans leur mode de déplacement,RuralNet propose de faciliter l'accès aux savoirs à distance : * En rapprochant des personnes de tous horizons, partageant les mêmes préoccupations, pour former une communauté en ligne de partage et d'entraide. En discutant entre eux sur les forums, les membres de RuralNet peuvent se conseiller, s'encourager, proposer des savoir faire - Si vous souhaitez échanger ou partager votre savoir faire, communiquer avec d'autres ruralnautes , n'hésitez pas inscrivez vous sur le site.  

L'animation numérique de territoire est une nouvelle mission des offices de tourisme et organismes locaux du tourisme. Un peu partout en France, les animateurs numériques ont pour mission d'accompagner les professionnels locaux du tourisme pour accroitre leur performance sur Internet. La formation à l'animation numérique de territoire dure 10 journées, soit 70h.  A ce jour, 500 ANT ont été formés ou sont en cours de formation en France. Offices de Tourisme de France gère le

le Regroupement des intervenants francophones en santé et services sociaux de l'Ontario (RIFSSSO) développe et soutient le leadership professionnel de ses membres. Il vient de lancer, le lundi 17 octobre, « esante-ontario », un réseau virtuel de collaboration. Ce nouveau réseau très moderne devrait permettre d'apporter une réponse, ou au moins, une partie de réponse aux problèmes des intervenants francophones en matière de santé. L'un des principaux défis pour ses acteurs, qui souhaitent souvent participer à des formations ou des ateliers, est la distance qui les sépare de ces activités. Une distance, coûteuse en temps, et en argent. Jusqu'ici, de nombreux intervenants se passaient de ces formations.

"Le secteur de la formation - et l'enseignement en général - subiront et subissent en ce moment même des bouleversements importants, au même titre que les industries de l'imprimé et de la musique dans les années 2000. Les établissements d'enseignement et même les centres de formation professionnelle qui ne réussiront pas à s'adapter aux nouvelles réalités de diffusion des savoirs (et à leur accès) risquent de devenir obsolètes à court et à moyen terme."

Le réseau québécois de télésanté (RQT) est un regroupement de passionnés de télésanté qui a pour mission la promotion et l'utilisation optimale de la télésanté à des fins cliniques, éducatives et de recherche aux fins d'amélioration de la santé des populations. Il se veut un carrefour d'échange et de partage de connaissance pour l'ensemble des acteurs de la télésanté au Québec : patients, professionnels de la santé, gestionnaires, enseignants, experts et chercheurs et évaluateurs dans divers domaines, comme : les télésoins, la télépsychiatrie, la téléréadaptation, la formation et l'E-learning, les évidences pour la prise de décision, le plan d'affaires, la technologie et les équipements, la gestion de changement, la recherche et l'évaluation.

Les  technologies de l'information et de la communication sont arrivées. En moins  de 20 ans, elles se sont immiscées dans la plupart de nos activités. Les ordinateurs, puis les  téléphones cellulaires et les tablettes ont pris leur place familière dans nos villes et nos  maisons.   Ces outils sont arrivés dans les écoles et universités... avec leurs utilisateurs, bien plus que  par la grâce d'une décision réfléchie de la part de ceux qui pilotent les systèmes.  Les établissements éducatifs sont désormais peuplés de jeunes filles et garçons qui, dans leur immense majorité,  utilisent au moins un appareil numérique pour communiquer,  se distraire  et s'informer. Un nombre significatif d'enseignants a vu en ces outils des opportunités  pour renouveler leurs pratiques, les enrichir. Ils ont donc expérimenté, testé, réfléchi, formalisé leurs pratiques, dans une perspective de rénovation de l'enseignement et des apprentissages. A l'extérieur des établissements aussi, les Tice ont stimulé les propositions alternatives  d'éducation, surtout dans les pays où l'éducation pour tous n'est pas encore devenu une  réalité. Dispositifs d'autoformation, apprentissage en réseau, formation professionnelle, alphabétisation des groupes vulnérables... Les propositions ont vu le jour par milliers et  forment désormais le niveau le plus avancé de l'éducation alternative aux dispositifs de  masse gérés par les autorités politiques et administratives.  Cette coïncidence entre la numérisation de la société et le renouveau de la mise en cause  des systèmes éducatifs formels dominants ne relève pas du hasard : les TIC ont stimulé et  donné de nouvelles idées à tous ceux qui rêvent d'améliorer l'enseignement et l'apprentissage.   Alors, comment tirer le meilleur parti des TIC au service de l'éducation, qu'il s'agisse de  faciliter la mise en place de stratégies alternatives con